La survenue d’une déficience visuelle dès le plus jeune âge peut avoir un effet perturbateur sur le développement cognitif et plus particulièrement sur l’acquisition du langage. Les différences développementales observées chez un certain nombre d’enfants aveugles, peuvent-elles être imputables uniquement au statut visuel? L’objectif de cet ouvrage est de fournir une synthèse et une analyse critique des études scientifiques permettant de répondre à ces questions.

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